Обучая сына, я постоянно натыкаюсь на несовершенство образовательной системы, что вызывает размышления на тему как это всё можно улучшить и согласовать с божественными законами. Поскольку моё «обдумывание» происходит далеко за пределами моей головы, то мы с Альмаром решили написать некое предложение, план или наше представление о том, как должно быть устроено образование. Это совместное произведение человека и главы семьи души. Возможно, в процессе проявятся и другие Силы, которые со мной сотрудничают в этом воплощении.

Итак. Речь пойдёт о системе образования и подготовки маленького человека к взрослой жизни.

Первый этап: освоение первого уровня.  Мы предполагаем, что для освоения этого этапа достаточно трёх лет, но для некоторых обучение можно растянуть ещё на один год, чтобы души, вышедшие из животного царства, тоже могли его освоить.

Что входит в первый уровень: бытовые навыки, начальный счёт, коммуникации, правила жизни на планете и в обществе, трудовое воспитание. То есть большую часть времени детей обучают навыкам, необходимым для обычной жизни. Класс состоит из 6-10 человек, всё обучение чем-то похоже на детский сад – воспитатель задаёт тему, дети её исследуют. Допустим, дети изучают фрукты, и вся неделя этому посвящена. Она их пробуют, готовят из них, разговаривают и изучают картинки, где они растут, как называются деревья, из каких стран их привозят, кто живёт в этих странах. Рисуют фрукты, считают фрукты, решают задачка как их поделить на столько-то человек и попугая. Кстати о попугаях – при школе работают небольшие фермы или зоопарки, дети учатся заботиться о животных. Так что попугай, ящерица или крыска в классе – обычное дело. Хорошо бы ещё иметь пару пони, овец, собаку, каких-то птиц вроде уток. С этим несколько сложно, поскольку большинство народонаселения планеты всё-таки ест мясо и убивает животных, но никто не старается показать первоклассникам убийство, так что может быть и получится сделать что-то подобное. То есть при школе есть ещё подсобные территории, на которых дети трудятся. Они (а не дворники) сгребают листву, стригут траву для кроликов, выращивают овощи попроще типа лука и гороха, разгребают сугробы. Детей учат обращаться с огнём, с землёй, с водой, много времени они проводят на воздухе, учатся различать различные запахи. Обязательно на этом этапе изучают правила дорожного движения, этикет в мягкой форме. Конечно же, учатся, читать, писать, считать, петь, танцевать и рисовать. А также шить на руках– пришивать пуговицы, зашивать дырки, ставить простые и декоративные заплатки, работать простым инструментом, мастерить простые вещи. В идеале в классе должно быть два воспитателя – «папа» и «мама». На некоторые уроки дети расходятся – мальчики занимаются с мужчиной, девочки – с женщиной. Из обычных предметов, привычных для школы сейчас, есть литературное чтение, русский язык, математика, труды, физкультура, музыка, рисование, но они идут не в разнобой, а объединены в одно. И главное, детей учат работать по группам, маленькими коллективчиками, командами. Учат объяснять свои желания, свои мотивы, учат получать результат совместно. В процессе развития, «мама» и «папа» наблюдают за детьми, раскладывают их по психотипам, векторам или уровням. В конце обучения, они могут выдавать свои рекомендации по продвижению всех детей дальше. В принципе, всё обучение больше напоминает летний лагерь, чем традиционную школу, а работа воспитателей больше похожа на вожатскую. В конце первого этапа сдаются экзамены, при нормальной сдаче которых ребёнок считается успешно интегрированным в человеческую среду. Первый этап хорош ещё тем, что его абсолютно спокойно можно проходить в форме семейного или смешенного обучения (СО плюс «кружки»).  Обязательный экзамен для всех детей проходит в возрасте 9-10 лет независимо от формы обучения, и после него выдают что-то вроде «свидетельства об интеграции». На этом обязательное образование заканчивается.  Вообще и совсем. Дальше родители решают каким путём вести своих детей, а общество предлагает разнообразные пути повышения уровня образования. Но в целом никто не должен требовать с родителей большего. Остальные этапы и образовательные сертификации не зависят от возраста человека и могут быть получены в любое время. Объясняем. После получения «свидетельства об интеграции» человек может идти работать. Даже если человеку всего 10 лет. Он может трудиться на ферме, при сборе чего-то, в любом месте, где его текущих навыков достаточно. Возможно, официальный рабочий день ребёнка может быть законодательно ограничен 4-5 часами, но это, скорее, страховка от недобросовестных работодателей. В нормально развитом обществе все и так будут понимать, насколько человечек готов или не готов работать. Чаще всего, дети будут работать в своих семьях, помогая родителям или в поселениях, где живут.

На втором этапе есть несколько путей образования. Можно считать это «средней школой». Один тип средней школы предназначен для детей второго уровня, и там много внимания уделяется практическим предметам, другой – для детей третьего уровня, которые предполагают обучаться дальше, в «высшей школе». Самое главное, есть огромное количество разнообразных прикладных курсов, срок обучения которым от пару месяцев до года. Можно пройти курс автослесаря, санитарки, секретаря, водителя, няньки-сиделки, кассира, собирателя тележек на парковке и чего только душа пожелает, а точнее, на что у человека хватает способностей и ответственности. В принципе, разделение на младшую, среднюю и старшую школу уже сложилось ранее естественным путём, но про него по большому счёту все забыли. Родители стремятся протащить детей до 11 класса чисто из стадного чувства и страха, что их осудят или дети вырастут неполноценными. Позволяя людям проходить эти школьные курсы в любом возрасте, мы этот страх убираем. То есть человек, сдав первый экзамен, может уйти из школы, позаниматься пару лет чем-то, что он и его родители выберут, потом, например, изменить решение и пойти учиться на следующий этап. То есть со второго этапа школа становится разновозрастной. И детям будет интереснее, и возможности образования останутся равными для людей всех уровней, потому что не будут зависеть от возраста. А смеяться и унижать одноклассника, который тебя лет на 5 старше – опасно, можно и огрести.) Просто нужно аккуратно и терпеливо доносить людям, что учиться нужно тогда, когда ты сам готов и мотивирован к этому, ты сам хочешь. Тогда будет толк от учёбы, а не принуждение с тяжёлым нарушением свободы воли и выбора. «Средняя школа» длится 4-5 лет и заканчивается полномасштабными экзаменами. Но не такими, как есть сейчас. Не нужно проверять знание дат или столицы островных государств. Самая главная выпускная работа – это сочинение ребёнка о том, как он видит себя и мир, своё место в этом мире. Это абсолютно творческое задание, где человек показывает свои склонности и направленность. Кроме проверки ошибок, эти сочинения читают специалисты-психологи, которые выдают рекомендации, куда идти дальше учиться или работать. Не в жёсткой форме, рекомендуя конкретный ВУЗ, работу или школу, а предлагают сферу деятельности, в которой данный человек мог бы развиваться. Это можно разделить по цветам: например, зелёный цвет – работа с природой, растениями и животными, красный – экстремальные профессии типа спасателя, врача, фиолетовый – сфера коммуникаций, серебряный - искусство и так далее. По остальным предметам – тестирование, возможно общее. На выпускном экзамене средней школы могут присутствовать представители разных «высших школ», могут давать свои предложения, свои тесты, общаться с учениками. То есть представители высшей школы, преподаватели высшей школы сами присматривают учеников, с которыми бы им было интересно. Сдача экзаменов за среднюю школу проходит пару недель, и это больше похоже на конференцию. Задача этих экзаменов – выбор дальнейшего пути. На них невозможно провалиться. Если человек не готов к сдаче экзамена, он может остаться в школе ещё на год по своему решению, выбрать для изучения другие необязательные предметы или повторить курс тех, с которыми у него трудности. Да, обязательных предметов мало. Большинство выбирается учеником и его родителями самостоятельно. Базовые необходимые предметы были пройдены в начальной школе, сейчас нет необходимости заставлять себя. Задача средней школы – искать себя, искать, в чём интересно развиваться, определить свою направленность и получить разносторонние и более глубокие знания о мире.

Высшая школа – это ещё не ВУЗ, название – скорее калька с английского (high school), три последних года обучения ребёнка. Предназначена для детей высокого второго и третьего уровня осознанности. То есть по форме вроде всё то же самое, что и сейчас, но содержание было утрачено. Люди слишком дорожат формой. На этой ступени идёт сильное разделение на профессиональные направления, есть общеобразовательные предметы, но большую часть времени студенты изучают то, что выбрали сами. По форме это напоминает американскую школу и даже американский университет. Студенты выбирают себе курсы, которые длятся по полгода-год, исходя из своих предпочтений и симпатии к преподавателям. Допустим, ребёнок выбирает зелёную ветку обучения. В этой ветке есть базовые предметы: основы развития биологических систем, химия (не совсем такая, как сейчас, менее научная и более практическая), и предметы по желанию: молекулярная биология, альтернативное растениеводство, ветеринария диких и домашних животных, основы дрессировки и так далее. Всё обучение – это практика, работа в группах и совместных проектах, исследования с целью улучшить что-то в своей области. Это не заучивание фактов, это поиск новых решений на основе имеющейся информации, а также наработка разнообразных навыков. То есть выпускная работа – это исследование, больше похоже на вузовский диплом. После окончания обучения выпускники находят себе работу или присоединяются к научным группам, ведущим дальнейшие исследования в разных областях. Это целые населённые пункты, вся территория которых приспособлена для жизни и работы таких людей. Это похоже на советские академгородки или американские университеты. В таком месте можно оставаться всю жизнь, изучая что-то и передавая свой опыт студентам.

Как видно, для реализации первой ступени образования и последней нужны специальные зоны. В первом случае мы предлагаем создание «детских поселений», в последнем – университетов.  Обширный слой средней школы можно проходить как в поселениях, так и в городах, не разделяясь с родителями.

Задавайте вопросы, если хотите знать подробности.